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Created with Fabric.js 1.4.5 Loss of territories - productive land,industries and raw resources ¿Para qué los mapas conceptuales como estrategia de enseñanza? Facilitan una rápida visualización de los contenidos de aprendizaje. Resultan muy útiles en las diversas etapas del proceso educativo: Los Mapas conceptuales tienen una gran importancia en el aprendizaje ya que: Los aspectos básicos y formales de los Mapas conceptuales permiten que el docente pueda utilizarlo para: - Realizar una presentación inicial del tema o de launidad, facilitando así que los alumnos incorporenlos nuevos conocimientos a un esquema previo.- Establecer unos límites en los conceptos y relaciones del tema que se deba exponer odesarrollar en clase. El mapa agiliza esta tarea delprofesor, al mismo tiempo que facilita el trabajo decomprensión en los alumnos.- Elaborar una visión global y completa al finalizarel desarrollo de la unidad. - Por último, otra de las utilidades más significativasde los mapas conceptuales para el profesor es laevaluación y seguimiento del aprendizaje del alumno. double click to changethis text! Drag a cornerto scale proportionally. Favorecen el recuerdo y el aprendizajede manera organizada y jerarquizada. Permiten una rápida detección de los conceptos clave de un tema, así comode las relaciones entre los mismos. Favorece el desarrollo del pensamientológico. Los materiales elaborados utilizandomapas conceptuales facilitan elestudio independiente Permiten que el docente pueda explorarsu conocimiento previo acerca de unnuevo tema, así como para la integraciónde la nueva información que ha aprendido Organiza los conocimientos a partir de las principales relaciones entre losconceptos. Favorece el trabajo colaborativo - En la planeación, como recurso para organizar y visualizar el plan de trabajo,evidenciar las relaciones entre los contenidos y resumir esquemáticamente elprograma de un curso.- En el desarrollo, como una herramienta que ayuda a los estudiantes a captar el significado de los materiales que pretenden aprender. - En la evaluación, como recurso para la evaluación formativa. Permite "visualizar el pensamiento del alumno", para así, corregir a tiempo posibles errores en la relación de los conceptos principales.
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