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Created with Fabric.js 1.4.5 Biodiversité LOGO HERE Objectif En partant de l'observation d'une plante, les élèves identifient, d'abord, les différentes parties d'une plante. Ils comprennent comment une plante grandit.Ensuite, ils cherchent l'origine de certains aliments proposés. Des expériences seront effectuées pour détecter la teneur en glucide de certaines parties des plantes. Enfin, ils découvrent l'origine du miel et le rôle des abeilles dans le développement d'une plante. Contenu de l'atelier (8 à 11 ans) En partant de l'observation d'une plante, les élèves identifient, d'abord, les différentes parties d'une plante.Ils comprennent comment une plante grandit.Ensuite, ils cherchent l'origine de certains aliments proposés. Des expériences seront effectuées pour détecter la teneur englucide de certaines parties des plantes. Enfin, ils découvrent l'origine du miel et le rôle des abeillesdans le développement d'une plante. Avant la visite Pour aller plus loin .. Travailler le vocabulaire relatif à la plante (tige, feuille, racine, fleur, branche, bourgeon, ) ; distinguer les appellations du langage courant(légume) du langage scientifique (fruit, fleur, racine). Emettre des hypothèses sur les ingrédients quiconstituent une ratatouille, une salade de fruit, ... La classe partira avec des boites de pétri contenant différentes graines posées sur du coton. Les élèves observeront la croissance, ils pourront comparer, mesurer, reporter sur un graphique ces observations. Enfin ils cherchent à comprendre pourquoi la plante meurt après quelques jours. Des expériences pourront alors être envisagées pour mettre en évidence le rôle des facteurs indispensables à la croissance d'une plante (air, l'eau, la lumière et les sels minéraux).Cet atelier pourra également servir de point de départ pour aborder les différents catégories d 'alimentset l'importance de la variété alimentaire dans les repas. Que mange-t-on dans une plante ?
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