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Created with Fabric.js 1.4.5 Teora de la Carga Cognitiva Teoría de la Carga Cognitiva Principio de modalidad Memoria Sesorial Memoria de trabajo Memoria a largo plazo Canales sensoriales Efecto inverso Principio de redundancia Estimulado por los sentidos Almacena información Canal auditivo. canal visual Toda la información se recibe y procesa por medio de canales de procesamiento de la información. tiempo de almacenaje de la información de 1 a 3 segundos. Retine información por 15 a 30 segundos. de forma ilimitada y duradera por el resto de nuestra vida. Narrar en vez de presentar información por escrito, de manera que se divida la carga con el canal auditivo Presentar información dos veces dentro de un material requiere que el espectador la procese también dos veces. Reducir la carga cognoscitiva en estudiantes novatos puede ser beneficioso, mientras que los materiales que requieran mayor carga cognitiva pueden ser mejores para los alumnos avanzados. PRINCIPIOS COGNITIVOS EN EL DISEO INSTRUCCIONAL PRINCIPIOS COGNITIVOS EN EL DISEÑO INSTRUCCIONAL GOAL FREE WORKED EXAMPLE COMPLETAR PROBLEMAS ATENCIÓN DIVIDAD MODALIDAD PRINCIPIOS DE LA APLICACIN PRINCIPIOS DE LA APLICACIÓN El aprendiz llega a su propia solución. El aprendiz completa las respuestas. El aprendiz toma de referente los esquemas planteados para la resolución del problema. El aprendiz da sentido de compresión a las fuentes que relativamente no tienen sentido entre sí. Se usan múltiples canales sensoriales para evitar la sobrecarga cognitiva. Andrade, L (2012). Teoría de la carga cognitiva, diseño multimedia y aprendizaje: un estado del arte. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281024896005 Mayer, R. E. (2005). The Cambridge handbook of multimedia learning (pp.1-48). EE.UU.:Cambridge University Press. Recuperado de http://edrive.cucea.udg.mx/public.php?service=files&token=c5499feb218a877239ed84e3270df799a1944050&file=/H0435CEL01/RECURSOS/Mayer(2005)_The_Cambridge_handbook_of.pdf
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