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Created with Fabric.js 1.4.5 El Paradigma Conductista segn la pelcula "La educacin prohibida" El Paradigma Conductista según la película "La educación prohibida" La escuela no es educación. Sólo trata de instaurar CONDUCTAS. ¿Cómo es el maestro? ¿Cómo es el maestro? El maestro es el adulto que posee el conocimiento válido y que ha aprendido por tradición. De esta manera enseñar se transforma en un proceso de reproducción simbólica.Se considera un ser omnipotente, a quien no le interesan las emociones del estudiante ni tampoco lo escucha. Es un funcionario, cuyo jefe le dictamina cómo actuar. Hay una cadena de instauración de conductas: al maestro también se le imponen premios y castigos(puntuaciones, burocracia, etc. ) Logging ¿Qué tipo de escuela sustenta este paradigma? Control de la conductabasado en el cumplimiento de reglas y adiestramiento. Tiene como objetivo garantizar la eficacia,el control social, la división de clasesy un modelo de competencias. Su esencia es despóticay de tinte absolutista. Su arquitectura representala idea de claustro, cárcel o guardería. Es un ambiente dogmático, en el cual hay una autoridad que controla, disciplina y deshumaniza. Se conforma un curriculum distante de la realidad del sujeto. Son vistos como productos ysujetos vacíos, por lo que se dirige su actividad y se los adapta a las necesidades del adulto. Se busca modelarlos, convertirlos en sujetos estándar, callados y obedientes.Se anula su diversidad, convirtiéndolos en meros robots. ¿Cómo se percibe al estudiante desde este enfoque? Solo importan los conocimientos formales. Hay un programa lineal y preestablecido por fuera del alumno. Hay énfasis en los resultados. Se promueve el individualismo y el condicionamiento.Se repiten y copian comportamientos. Está orientado a la respuesta. Es un proceso fastidioso, de tedio y aburrimiento. Se encuentra controlado por el miedo como mecanismo para asegurar la predicción y control de la conducta. Es como un adiestramiento canino: se educa con amenazas,premios y castigos; se busca que los estudiantes hagan lo que los adultos quieren. Disruption of Water Cycles El daño que se hace desde una perspectiva humana, es un bien desde una perspectiva del sistema. Taylor Gatto. Se constituyen como procesos estáticos,mecánicos, administrativos y de exclusión social. No le interesa el sujeto. Las reformas educativas no son fuentes reales de transformación. Sus objetivos se miden a través de las calificaciones, que son escalas estandarizadas medibles, cuantificables y observables, creando conflictos a nivel cognitivo en los sujetos evaluados. Los contenidos son diseñados por administrativos o expertos que determinan lo que hay que saber. ¿Cómo es su sistema educativo? ¿Cómo se considera al aprendizaje?
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