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Created with Fabric.js 1.4.5 السيرة الذاتية ' Los docentes estamos convocados a un cambio de enfoque en la EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE, tal cambio puede insertarse en diferentes modelos, pero innegablemente los caminos convergen en modelos evaluativos pertenecientes a la Educación basada en COMPETENCIAS. ¿QUÉ ES? Emile Durkheim المؤهلات الأكاديمية Es la tarea que integra los contenidos de las diferentes disciplinas, habilidades, hábitos, valores, y posibilita que el estudiante aplique los conocimientos adquiridos a la realidad objetiva. führte den Begriff in die empirische Sozialforschung ein Milieu -> kennzeichnet äußere soziale Umwelt Debe estar en relacin directa con la concepcin y metodologa de la evaluacin. Debe estar en relación directa con la concepción y metodología de la evaluación. LA EVALUACIÓN ACCIONES DOCENTES A EJECUTAR البكالورويس في اللغة العربية والاتصالات 2017الشهادة الدينية العالية الماليزية 2012 1)http://www.efdeportes.com/efd179/las-tareas -docentes-integradoras-en-educacion-fisica.htm2)http://www.adeepra.org.ar/congresos/Congreso IBEROAMERICANO/COMPETENCIASBASICAS/R0854_Art eaga.pdf3) Ruiz Iglesias Magalys. LA EVALUACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS.4)Pérez Benitez Inés María. LA TAREA INTEGRADORA Y SU EVALUACIÓN EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA. MATANZAS 2013. Tiene como proósito comprobar el grado de cumplimiento de los objetivos formulados en los planes y programas de estudio, mediante la valoración de los conocimientos y habilidades que los estudiantes van adquiriendo y desarrollando.Debe asociarse con un producto concreto, evaluable y medible. -Integración de Conocimientos.-Desempeño del estudiante.-Problematización de la realidad con elementos de la vida cotidiana.-Aplicación a la vida profesional.-Independencia.-Creatividad.-Empleo adecuado de las bibliografias y materiales de consulta.-Repercusión en su crecimiento personal y profesional. CRITERIOS DE EVALUACIÓN EJEMPLO DE SITUACIÓN DIDÁCTICA QUE PONE EN MARCHA LA TAREA INTEGRADORA Es necesario lograr cambios en los procesos educativos, desde una perspectiva nueva, que elimine las posiciones tradicionales. Es necesario lograr cambios en los procesos educativos, desde una perspectiva nueva, que elimine las posiciones tradicionales. En la planeación para el aprendizaje debe haber un equilibrio entre el cómo se aprende, el qué se aprende y para qué se debe aprender; es decir, existir concordancia entre las ACTIVIDADES, las COMPETENCIAS y la EVALUACIÓN. NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: EMERGENCIAS Y PRIMEROS AUXILIOSTÍTULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: REPRESENTACIÓN, EN CROQUIS DEL PLANTEL EDUCATIVOMÉTODO DE APRENDIZAJE COOPERATIVO A IMPLEMENTAR: JIGSAW I COMPETENCIAS A DESARROLLAR1. Identifica riesgos frecuentes en el plantel escolar, así como acciones para la prevención de accidentes escolares, a través de la elaboración de un croquis de la escuela.2. Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e integridad personal.3. Participa en actividades que exigen la puesta en marcha del trabajo cooperativo.Evidencia de aprendizaje (evaluación)Croquis por equipo con señalizaciones en colores indicados, formato del plan de equipo (lleno).
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